El regreso a la escuela puede despertar ansiedad en los chicos y es bueno que los padres actúen para mitigar los posibles efectos de ese trastorno durante los primeros días de clases.
Según los consejos emanados de la Academia Americana de Pediatría los padres pueden contribuir apuntando los aspectos positivos que representa para los chicos el regreso a la escuela y recordándoles momentos de otros años en los que se sintieron animados y aseguraron haberla pasado bien en el primer día de clase.
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Son jóvenes, la mayoría proviene de alguno de los bolsones de exclusión del conurbano bonaerense, y todos están en litigio con la ley por haber cometido algún delito. Buscan una salida, una herramienta que le permita volver a la calle eludiendo los riesgos que los llevaron al encierro. No les resulta sencillo cuando la marginación es regla. Están en el Almafuerte, un emblemático instituto de menores (denominado formalmente Centro Cerrado) que funciona en Melchor Romero.
Allí, una de los caminos que intentan seguir es que les abre la bloquera, una fábrica de ladrillos que luego serán utilizados para levantar una escuela. Aprenden así un oficio, ayudan a sus familias, y colaboran con la comunidad.
Esta iniciativa está dirigida a jóvenes y adultos mayores de 15 años con el objetivo de acercarlos a la terminalidad educación básica.
El Viernes 16 de Julio, en el Salón de Actos Eva Perón, el Intendente Municipal Ing. Jorge Ferraresi firmó un acta acuerdo junto al Director Provincial de Política Socio Educativa de la Provincia de Buenos Aires, Profesor Horacio Bouchoux con el objetivo de aplicar pautas de colaboración tendientes al desarrollo del Programa Nacional de Alfabetización y Educación Básica para Jóvenes y Adultos - Encuentro -.
La funcionaria provincial María de las Mercedes González aseveró que los medios de comunicación tienen responsabilidad en el tratamiento del tema.
La directora del nivel primario de la Dirección General de Escuelas, María de las Mercedes González, negó que se hayan incrementados los casos de violencia entre alumnos o con docentes en las instituciones educativas de la Provincia.
Aseveró que, en sus 30 años como experiencia en las aulas, "siempre hubo algunos casos de violencia, lo que pasa que ahora, se la difunde, aunque considero que erróneamente".
González indicó a "La Nueva Provincia" que los casos de chicos con problemas se han registrado siempre, que no son una novedad para ninguna escuela y que no es cierto que se incrementaron las situaciones.
Aseveró que, en sus 30 años como experiencia en las aulas, "siempre hubo algunos casos de violencia, lo que pasa que ahora, se la difunde, aunque considero que erróneamente".
González indicó a "La Nueva Provincia" que los casos de chicos con problemas se han registrado siempre, que no son una novedad para ninguna escuela y que no es cierto que se incrementaron las situaciones.
Un año más que se conmemora la guerra de Malvinas, una guerra triste que sólo ha dejado el saldo de miles y miles de hombres muertos, la mayoría jóvenes inexpertos, que por primera vez tenían un arma en la mano.
Yo era chica... recuerdo la gente gritando en las calles, juntando frazadas, alimentos y demás artículos de necesidad para los combatientes y recuerdo que los que pudieron volver y contaron lo que vivieron, recuerdan que a la mayoría esas cosas no les habían llegado... se congelaban con el frío... así es muy difícil ganar una guerra... pero más triste aún, es que más de uno de nuestros chicos no sepan lo que pasó... En las escuelas no hay actos conmemorativos, apenas un pequeño discurso y nada más... "¿qué se conmemora hoy?... No sé, es feriado pero no tengo ni idea..." Cada uno de nosotros desde nuestro pequeño lugar, contemos lo que pasó a los más pequeños, porque eso también es "Argentina", esto también es parte de nuestra Historia y porque muchos ya no están entre nosotros debido a esa guerra... padres, hermanos, hijos... y muchos de los que quedaron han tenido problemas para insertarse nuevamente en la sociedad... para muchos, sólo han quedado en el recuerdo, para otros... ni saben que existió una guerra aquí en el sur de nuestro país... donde los Hombres de la Patria han dejado sus vidas... donde vivieron más que las miserias de la guerra, donde padecieron hambre y frío, donde tuvieron que salir a mendigar por un poco de alimento... nuestros héroes, forzados a serlo por unos pocos que sólo pensaron en las tierras pero que jamás pensaron en esos hombres a los que tenían en precarias condiciones defendiendo una Nación...
Con el mayor de los respetos ME PONGO DE PIE...
Con el mayor de los respetos ME PONGO DE PIE...
Es común considerar que el buen profesor es aquel que reprueba a muchos alumnos, y bueno aquel colegio secundario que castiga con dureza a quienes no cumplen con la aprobación del 80 por ciento de las materias. Sin embargo, es necesario analizar la situación, porque respondemos automáticamente reproduciendo las reacciones coherentes con un sistema educativo que descalifica antes que calificar, que expulsa antes que implementar medidas que retengan a los adolescentes, que se enorgullece cuando tiene pocos alumnos pero cumplidores de plazos de aprendizaje impuestos para todos por igual, sin tener en cuenta diferencias individuales, grupales, institucionales e incluso regionales.
EL MINISTERIO DE EDUCACION PORTEÑO DIO MARCHA ATRAS CON LA PUBLICACION DE TEXTOS SOBRE EL BICENTENARIO
Bullrich sólo lee la historia oficial
Los equipos de historiadores de la Dirección de Currícula de la cartera educativa porteña elaboraron textos basados en dos ejes: el Estado como una construcción social y los protagonistas subalternos. La Iglesia habría cuestionado el enfoque gramsciano.
Durante dieciocho meses, un equipo de historiadores trabajó en la elaboración de documentos para conmemorar el Bicentenario en las escuelas porteñas con el aval del ex ministro de Educación macrista Mariano Narodowski. Los textos, láminas, folletos y líneas de tiempo ya estaban en imprenta cuando el team del nuevo ministro Esteban Bullrich empezó a mostrarse inquieto. Tras sucesivas reuniones y contradicciones, un comunicado explicó que “para mantener la pluralidad de ideas se está creando una comisión de especialistas muy reconocidos, que diagrame y analice los contenidos curriculares”. La impresión quedó suspendida. Los historiadores concluyeron que “ante la falta de argumentos se sospecha de una censura ideológica”. El veredicto condenatorio de la Vicaría Episcopal para la Educación, encabezada por el presbítero Juan Torella, habría sido el motivo del cambio de estrategia.
Una encuesta sobre los recaudos que toman los mayores ante el uso del chat y la participación en redes sociales por parte de sus hijos revela que, en el 83 por ciento de los casos, los padres no les fijan pautas sobre los sitios que pueden utilizar.
Los resultados de una encuesta presentada ayer pusieron de manifiesto las falencias en materia de seguridad y protección informática a las que están expuestos los chicos dentro de sus hogares, ante la falta de supervisión de un adulto. El relevamiento fue realizado en los últimos 15 días y se centró en los comportamientos y hábitos en el uso cotidiano de las redes sociales de niños y adolescentes. Entre otros datos, el estudio destaca que “el 37 por ciento de los menores de edad afirma haber conocido personalmente a un contacto con el que sólo tenía una relación virtual” y “sólo un 27 por ciento abandonó una charla en la que se le solicitaban datos privados”. Además de advertir, el estudio formula algunas recomendaciones para que padres e hijos disfruten en forma segura de la experiencia online.
El Director General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, Mario Oporto, firman hoy–martes 29 de diciembre- un convenio con el Ministro de Desarrollo Social provincial, Baldomero Alvarez de Olivera, y el Ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, con el objetivo de aunar esfuerzos para el desarrollo de las acciones vinculadas con la inclusión, retención y conclusión de la escolaridad dentro del Programa de Responsabilidad Social Compartida “Envión” en todo el territorio provincial. Será en un acto que se realizará a las 10 en la sede de la cartera educativa nacional, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Los ejes en los cuales se hará hincapié en el acuerdo serán, entre otros, la asistencia técnica, el equipamiento escolar y útiles para alumnos y docentes; la implementación del Plan FINES para la terminalidad de estudios primarios y secundarios y el Programa Nacional de Alfabetización “Encuentro”; la capacitación sobre educación e inclusión educativa; y Centros de Actividades Juveniles que sean acordados entre las partes. Cabe señalar que el programa provincial Envión está destinado a chicos de entre 12 y 21 años que se encuentren en condiciones de vulnerabilidad social, con el propósito de que culminen sus estudios o aprendan un oficio que les permita insertarse en el mercado del trabajo. Asimismo, contempla actividades culturales, recreativas y deportivas.
Fuente:www.abc.gov.ar
Felicidades para todos aquellos que...
- dedican horas de su vida a los demás y para los egoístas, para que sepan que algún día necesitarán de alguien que les tienda una mano
- para los que ejercen e inculcan la cultura del trabajo y para los que no les gusta trabajar, para que comprendan que el trabajo honra al ser humano
- para los que se esmeran cada día por ser mejores y para los que se esmeran por desprestigiar a los demás, para que comprendan que el esfuerzo brilla sobre la mediocridad
Que esta Navidad convierta... cada deseo en flor cada dolor en estrella cada lágrima en sonrisa cada corazón en dulce morada
FELICIDADES PARA TODOS LOS QUE DÍA A DÍA FORMAN PARTE DE ESTE ESPACIO EN COMUN!!!
Tras conmemorarse el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, desde diferentes fundaciones dedicadas a esta realidad hacen hincapié en su inclusión a la vida política, social, económica y cultural en la sociedad y el cumplimiento de los derechos humanos iguales para todos. En la Argentina, según la Encuesta Nacional de Personas con Discapacidad (ENDI), el 7,1% de la población total tiene discapacidad, y que el 4,7 por ciento está desocupado.
En el marco de la conmemoración del Día Internacional de las personas con discapacidad, diferentes fundaciones dedicadas a abordar la temática hicieron hincapié en la necesidad de una toma de conciencia por parte de empresas e instituciones respecto de los beneficios que genera la inclusión de personas con alguna discapacidad en la vida política, social, económica y cultural.
En diálogo con Info Región desde la Fundación “Instituto Psicopedagógico de Nivelación Aranguren” (IPNA), el coordinador Eduardo del Águila informó que “si bien durante los últimos años se avanzó bastante en la mejora de la vida de las personas con discapacidad, la mayoría sigue experimentando una violación de sus derechos”.
Fuente:www.inforegion.com.ar
“En el mundo del trabajo se suele registrar alto desempleo, subempleo y bajos ingresos lo que provoca que se retiren del mercado laboral con más frecuencia. Aún no se toma conciencia del gran potencial desaprovechado que representan estas personas y sobre la valiosa contribución que pueden hacer a las economías”, confirmó el coordinador.
Desde el Foro de la Persona con Discapacidad del “Instituto Nacional Contra La Discriminación, la Xenofobia y El Racismo” (INADI), la licenciada María Rosa Saverino coincidió en que “la realidad de las personas con discapacidades es muy compleja” y que “el prejuicio y la discriminación se sigue sufriendo”.
En la Argentina, según la Encuesta Nacional de Personas con Discapacidad (ENDI), data que son 2.176.123, que representa el 7,1 por ciento de la población total. Sólo el 24,9 por ciento se encuentra empleado, mientras que el 4,7 por ciento está desocupado, esto quiere decir que está buscando activamente empleo. El restante 68,4 por ciento no busca trabajo, lo que representa la mayoría.
“Es necesario el apoyo social y familiar. Hay mucho que trabajar en este aspecto. Por ejemplo, fortalecer las redes educativas para que cada vez haya más escuelas integradoras”, resaltó Saverino.
En todas las fundaciones encargadas de la inclusión y el apoyo a personas con discapacidades apuntaron al cumplimiento de la Ley 25.346 que decreta que “todos los organismos estatales responsables de la atención a las personas con discapacidad, tienen el deber de elaborar juntamente con el área de educación, cultura y deporte, programas para fomentar conductas solidarias".
En el marco de la conmemoración del Día Internacional de las personas con discapacidad, diferentes fundaciones dedicadas a abordar la temática hicieron hincapié en la necesidad de una toma de conciencia por parte de empresas e instituciones respecto de los beneficios que genera la inclusión de personas con alguna discapacidad en la vida política, social, económica y cultural.
En diálogo con Info Región desde la Fundación “Instituto Psicopedagógico de Nivelación Aranguren” (IPNA), el coordinador Eduardo del Águila informó que “si bien durante los últimos años se avanzó bastante en la mejora de la vida de las personas con discapacidad, la mayoría sigue experimentando una violación de sus derechos”.
Fuente:www.inforegion.com.ar
“En el mundo del trabajo se suele registrar alto desempleo, subempleo y bajos ingresos lo que provoca que se retiren del mercado laboral con más frecuencia. Aún no se toma conciencia del gran potencial desaprovechado que representan estas personas y sobre la valiosa contribución que pueden hacer a las economías”, confirmó el coordinador.
Desde el Foro de la Persona con Discapacidad del “Instituto Nacional Contra La Discriminación, la Xenofobia y El Racismo” (INADI), la licenciada María Rosa Saverino coincidió en que “la realidad de las personas con discapacidades es muy compleja” y que “el prejuicio y la discriminación se sigue sufriendo”.
En la Argentina, según la Encuesta Nacional de Personas con Discapacidad (ENDI), data que son 2.176.123, que representa el 7,1 por ciento de la población total. Sólo el 24,9 por ciento se encuentra empleado, mientras que el 4,7 por ciento está desocupado, esto quiere decir que está buscando activamente empleo. El restante 68,4 por ciento no busca trabajo, lo que representa la mayoría.
“Es necesario el apoyo social y familiar. Hay mucho que trabajar en este aspecto. Por ejemplo, fortalecer las redes educativas para que cada vez haya más escuelas integradoras”, resaltó Saverino.
En todas las fundaciones encargadas de la inclusión y el apoyo a personas con discapacidades apuntaron al cumplimiento de la Ley 25.346 que decreta que “todos los organismos estatales responsables de la atención a las personas con discapacidad, tienen el deber de elaborar juntamente con el área de educación, cultura y deporte, programas para fomentar conductas solidarias".
En la actualidad existe una gran desigualdad laboral que perjudica a los jóvenes argentinos, quienes no logran ingresar al mundo del trabajo, a pesar de los cambios de gobierno y de signo político. Los jóvenes de la región no están excelsos de esta realidad preocupante, mientras que los especialistas en el área buscan soluciones.
El acceso al mercado laboral de los jóvenes se ha transformado en una problemática y una dificultad, sobre todo para la franja que va de los 18 a los 25 años.
Desde el Ministerio de Trabajo a través de la Subsecretaría de Empleo, el subsecretario Pedro Cedres, en diálogo con Info Región resaltó que “tras las adversidades que vienen desde hace mucho tiempo a nivel educativo hoy en día la mayor dificultad en los jóvenes es que no tiene inculcada la cultura de empleo”.
Frente a esta realidad desde esa área se implementó el "Plan de Promoción, Preservación y Regularización del Empleo" (PRE.B.A.), donde se pone especial énfasis, como grupo vulnerable fundamental, a los jóvenes entre 16 y 25 años.
“Sabemos que los jóvenes son vulnerables y necesitan apoyo, somos concientes de que necesitamos capacitarlos, ellos son los más marginados respecto a la posibilidad de encontrar empleo”, apuntó Cedres.
A la hora de ingresar al mercado laboral es fundamental la capacitación. “El chico tiene que salir con algún oficio del colegio, es por eso que se están volviendo a implementar diferentes programas de capacitación, además de un profundo hincapié en las Pymes para que tomen jóvenes”, reflexionó el subsecretario ante la consulta de este medio.
Y agregó que "la directiva del Ministro de Trabajo es que a este grupo vulnerable de los jóvenes, se le asignen los máximos beneficios a fin de que las empresas se vean incentivadas a la incorporación de los mismos".
La cartera laboral, a los efectos de propiciar fundamentalmente la incorporación de los jóvenes al mercado, ha suscripto convenios de colaboración con la Confederación Económica de la Provincia de Buenos Aires (CEPBA), La Unión Industrial Gran La Plata (UIGLP), La Cámara Argentina de la Construcción Delegación Provincia, La Asamblea de Pequeños y Medianos Empresarios de La República Argentina (APYME) y la Federación Económica de la Provincia de Buenos Aires (FEBA).
En tanto, especialistas en orientación vocacional resaltaron que “la mayor causa de la situación de desempleo en los jóvenes es por la desorientación y la falta de identidad que viven en la actualidad”.
“Los jóvenes están totalmente desorientados, están muy desalentados, y es por esto que caen en la delincuencia y pérdida de dirección”, afirmó la licenciada Raquel Falety, especialista en Orientación Vocacional, en diálogo con este medio.
La causa principal de la falta de empleo y desarrollo profesional de los jóvenes tiene una fuerte relación con un desasosiego cultural y ausencia de pautas claras en la sociedad, según los especialistas consultados.
“Lo que se aconseja es que se orienten y que se formen profesionalmente para de esta manera logren no sólo buscar un empleo sino también administrarlo una vez obtenido”, concluyó Falety.
Fuente:www.inforagion.com.ar
El acceso al mercado laboral de los jóvenes se ha transformado en una problemática y una dificultad, sobre todo para la franja que va de los 18 a los 25 años.
Desde el Ministerio de Trabajo a través de la Subsecretaría de Empleo, el subsecretario Pedro Cedres, en diálogo con Info Región resaltó que “tras las adversidades que vienen desde hace mucho tiempo a nivel educativo hoy en día la mayor dificultad en los jóvenes es que no tiene inculcada la cultura de empleo”.
Frente a esta realidad desde esa área se implementó el "Plan de Promoción, Preservación y Regularización del Empleo" (PRE.B.A.), donde se pone especial énfasis, como grupo vulnerable fundamental, a los jóvenes entre 16 y 25 años.
“Sabemos que los jóvenes son vulnerables y necesitan apoyo, somos concientes de que necesitamos capacitarlos, ellos son los más marginados respecto a la posibilidad de encontrar empleo”, apuntó Cedres.
A la hora de ingresar al mercado laboral es fundamental la capacitación. “El chico tiene que salir con algún oficio del colegio, es por eso que se están volviendo a implementar diferentes programas de capacitación, además de un profundo hincapié en las Pymes para que tomen jóvenes”, reflexionó el subsecretario ante la consulta de este medio.
Y agregó que "la directiva del Ministro de Trabajo es que a este grupo vulnerable de los jóvenes, se le asignen los máximos beneficios a fin de que las empresas se vean incentivadas a la incorporación de los mismos".
La cartera laboral, a los efectos de propiciar fundamentalmente la incorporación de los jóvenes al mercado, ha suscripto convenios de colaboración con la Confederación Económica de la Provincia de Buenos Aires (CEPBA), La Unión Industrial Gran La Plata (UIGLP), La Cámara Argentina de la Construcción Delegación Provincia, La Asamblea de Pequeños y Medianos Empresarios de La República Argentina (APYME) y la Federación Económica de la Provincia de Buenos Aires (FEBA).
En tanto, especialistas en orientación vocacional resaltaron que “la mayor causa de la situación de desempleo en los jóvenes es por la desorientación y la falta de identidad que viven en la actualidad”.
“Los jóvenes están totalmente desorientados, están muy desalentados, y es por esto que caen en la delincuencia y pérdida de dirección”, afirmó la licenciada Raquel Falety, especialista en Orientación Vocacional, en diálogo con este medio.
La causa principal de la falta de empleo y desarrollo profesional de los jóvenes tiene una fuerte relación con un desasosiego cultural y ausencia de pautas claras en la sociedad, según los especialistas consultados.
“Lo que se aconseja es que se orienten y que se formen profesionalmente para de esta manera logren no sólo buscar un empleo sino también administrarlo una vez obtenido”, concluyó Falety.
Fuente:www.inforagion.com.ar
Desde la Facultad de Ciencias Agrarias de la UNLZ advirtieron sobre la escasa oferta de profesionales técnicos en el país y la gran cantidad de puestos vacantes que existe en esa área del mercado laboral. La inscripción en Lomas es del 1 al 18 de diciembre.
Desde la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora (UNLZ) advierten sobre una situación que preocupa a la economía del país: la escasez de profesionales técnicos para abastecer la abundante oferta que comenzó a generarse a principios de década, con la eliminación de las escuelas técnicas. Y, en ese sentido, alientan a los interesados en zootecnia y agronomía a inscribirse en ambas carreras que, según indican, “poseen rápida salida laboral” como consecuencia de la escasez de mano de obra.
“Nos llaman de empresas para pedirnos gente para trabajar y no damos abasto con los egresados. No tenemos a quién mandarles porque están todos trabajando. Hay mucha demanda de trabajadores para la poca oferta que tenemos y esto tiene que ver con la desaparición de las escuelas técnicas, es por eso que las empresas buscan profesionales en las facultades, de donde sacan materia prima interesante”, explica a Info Región Pedro Mariategui, vicedecano a cargo de la Secretaría Académica de la Facultad de Ciencias Agrarias de la UNLZ.
Por estos días, la Casa de estudios cuenta con unos 1000 alumnos regulares y un promedio de 300 ingresantes por año. Pero, según cuenta Mariategui, el egreso es bajo ya que oscila entre un 10 y un 15 por ciento.
El desaliento respecto de las carreras técnicas, el cierre de las escuelas vinculadas a la temática y las características de la carreras, que insumen gran cantidad de tiempo a sus alumnos, sumada a la gran cantidad de puestos de trabajo vacantes, que son ocupados por estudiantes, hacen que el número de egresados sea cada vez menor.
“En estas carreras hay que poner énfasis para que las estudie mayor cantidad de gente porque al desaparecer las escuelas técnicas faltan técnicos. Se necesita mano de obra en el país”, advierte Mariategui.
En la Facultad se dictan las carreras de Ingeniería agronómica y zootecnista, vinculadas a la producción vegetal y animal. Además se ofrece la tecnicatura en proceso agroalimentario.
“Desde la época del ex ministro (de Educación, Daniel) Filmus, que pidió colaboración a las universidades y capacitación a otros mundos de estudiantes para favorecer las tecnicaturas, venimos trabajando en la tecnicatura de procesamiento agroalimentario, que salió el año pasado. Muchos están pasando de las carreras de agronomía o zootecnia a las tecnicaturas y viceversa, pero rápidamente en dos años y medio tienen una salida laboral, que hoy en día es importante”, detalla.
La mayor baja de técnicos profesionales en el país se registró en 2001, en coincidencia con los primeros egresados provenientes del plan de estudios Polimodal instaurado por la Ley Federal de Educación.
“El INTA está necesitando cuatro mil técnicos, ingenieros, veterinarios, para su planta porque hubo un bache generacional. No hay profesionales nuevos. Ninguna facultad de agronomía del país puede producir ni la cuarta parte de esa cifra por año. O sea que el INTA necesita más gente de la que nosotros podemos producir, así como también los ministerios, el Senasa y las empresas privadas. Hay una necesidad de profesionales muy importante”, resaltó.
Fuente:www.inforegion.com.ar
Desde la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora (UNLZ) advierten sobre una situación que preocupa a la economía del país: la escasez de profesionales técnicos para abastecer la abundante oferta que comenzó a generarse a principios de década, con la eliminación de las escuelas técnicas. Y, en ese sentido, alientan a los interesados en zootecnia y agronomía a inscribirse en ambas carreras que, según indican, “poseen rápida salida laboral” como consecuencia de la escasez de mano de obra.
“Nos llaman de empresas para pedirnos gente para trabajar y no damos abasto con los egresados. No tenemos a quién mandarles porque están todos trabajando. Hay mucha demanda de trabajadores para la poca oferta que tenemos y esto tiene que ver con la desaparición de las escuelas técnicas, es por eso que las empresas buscan profesionales en las facultades, de donde sacan materia prima interesante”, explica a Info Región Pedro Mariategui, vicedecano a cargo de la Secretaría Académica de la Facultad de Ciencias Agrarias de la UNLZ.
Por estos días, la Casa de estudios cuenta con unos 1000 alumnos regulares y un promedio de 300 ingresantes por año. Pero, según cuenta Mariategui, el egreso es bajo ya que oscila entre un 10 y un 15 por ciento.
El desaliento respecto de las carreras técnicas, el cierre de las escuelas vinculadas a la temática y las características de la carreras, que insumen gran cantidad de tiempo a sus alumnos, sumada a la gran cantidad de puestos de trabajo vacantes, que son ocupados por estudiantes, hacen que el número de egresados sea cada vez menor.
“En estas carreras hay que poner énfasis para que las estudie mayor cantidad de gente porque al desaparecer las escuelas técnicas faltan técnicos. Se necesita mano de obra en el país”, advierte Mariategui.
En la Facultad se dictan las carreras de Ingeniería agronómica y zootecnista, vinculadas a la producción vegetal y animal. Además se ofrece la tecnicatura en proceso agroalimentario.
“Desde la época del ex ministro (de Educación, Daniel) Filmus, que pidió colaboración a las universidades y capacitación a otros mundos de estudiantes para favorecer las tecnicaturas, venimos trabajando en la tecnicatura de procesamiento agroalimentario, que salió el año pasado. Muchos están pasando de las carreras de agronomía o zootecnia a las tecnicaturas y viceversa, pero rápidamente en dos años y medio tienen una salida laboral, que hoy en día es importante”, detalla.
La mayor baja de técnicos profesionales en el país se registró en 2001, en coincidencia con los primeros egresados provenientes del plan de estudios Polimodal instaurado por la Ley Federal de Educación.
“El INTA está necesitando cuatro mil técnicos, ingenieros, veterinarios, para su planta porque hubo un bache generacional. No hay profesionales nuevos. Ninguna facultad de agronomía del país puede producir ni la cuarta parte de esa cifra por año. O sea que el INTA necesita más gente de la que nosotros podemos producir, así como también los ministerios, el Senasa y las empresas privadas. Hay una necesidad de profesionales muy importante”, resaltó.
Fuente:www.inforegion.com.ar
Las autoridades deben intensificar las campañas tendientes a promover medidas preventivas para reducir este mal
El aumento constante de la pobreza ha engendrado en la Argentina numerosos males, desconocidos hasta no hace tantos años. La desnutrición infantil es uno de ellos; lamentablemente, a fines del mes pasado, el reconocido doctor Abel Albino, fundador de la Red Conin, de lucha contra la desnutrición infantil, reveló durante el III Encuentro Nacional de esa ONG, que cada vez se están abriendo más centros de atención porque cada vez hay más demanda.
Otro problema, que tampoco debe ser soslayado, es el de la malnutrición. Una encuesta relativa a las proporciones y medidas del cuerpo infantil realizada en centros sanitarios oficiales de la provincia de Buenos Aires, a través de una muestra de 15.618 niños entre 0 y 2 años, ha permitido extraer conclusiones significativas con respecto al tema de la malnutrición infantil.
En efecto, del universo estudiado, el 15 por ciento tiene una talla menor a la normal, el 13 padece de obesidad y el 2,8 un peso inferior al normal. Los tres resultados son indicadores de malnutrición, término que indica un desequilibrio en la calidad de la dieta alimentaria, que resuelve sólo parcialmente las necesidades del organismo, a diferencia de la desnutrición que alude a un empobrecimiento orgánico por falta de alimentos en cantidad suficiente.
El relevamiento fue emprendido por el Programa Materno-Infantil del Ministerio de Salud bonaerense, de acuerdo con tablas elaboradas por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Donde se registró el mayor el número de chicos malnutridos fue en las regiones sanitarias VII (municipios de Tres de Febrero, Hurlingham, Morón, Merlo y Moreno) y XI (que abarca principalmente los municipios de La Plata, San Vicente, Presidente Perón, Ensenada, Berisso, Cañuelas, Chascomús y Dolores).
Si se comparan los datos ahora obtenidos con anteriores mediciones de los años 1995 y 2002, se observa una disminución de los casos graves de desnutrición y de peso insuficiente, cierta mejora en cuanto a la talla, en tanto que la obesidad infantil creció moderadamente. Si la comparación se hace en relación con otros países del mundo, los resultados arrojados se encuentran en una situación intermedia. Así lo manifestó la coordinadora del Programa, Flavia Raineri. Por su parte, en el seno de la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) con sede en La Plata, el juicio de varios especialistas estimó como "absolutamente preocupantes" las cifras conocidas y exhortaron a las autoridades a que se intensificaran las campañas tendientes a promover medidas preventivas.
Las claves de la malnutrición empiezan por los insuficientes controles prenatales, prosiguen por la escasa o nula lactancia materna, por la ingestión de nutrientes en baja cantidad o de deficiente calidad, por los cuadros infecciosos que sucesivamente afectan a los chiquitos y, eventualmente, por el estrés emocional padecido por los bebes cuyos hogares están abrumados por situaciones conflictivas.
Para encarar la cuestión hay dos caminos bien clarificados por organismos mundiales, como Unicef. En primer lugar, se trata de insistir en el conocimiento de acciones efectivas para reducir los males de la malnutrición, de consecuencias tan graves para el futuro de los niños. Para ello deben atacarse precisamente las omisiones o errores de los cuidados maternales, tanto en cuanto a los controles del embarazo, la lactancia -no debe ser menor de un semestre- y el tabaquismo, hábito en el que incurre el 20 por ciento de las parturientas, según datos provinciales. También ha de insistirse en la conveniencia de espaciar los nacimientos y todo lo que concierne al cuidado de la higiene del bebe y de los elementos que se consumen o emplean, como el agua y el biberón, vehículos frecuentes de las diarreas infantiles.
Esas y otras enseñanzas no son sólo tarea de los pediatras. De ahí que exista un segundo camino a promover, en el cual tienen su parte la acción social y las políticas de salud en marcha. En este sentido, es mucha la colaboración que pueden prestar organismos no gubernamentales y los medios masivos de comunicación. Es una tarea que convoca la mayor cooperación, pues se trata de preservar el futuro de los niños, lo que equivale a decir el porvenir del país.
Fuente:www.lanacion.com.ar
¿Qué contexto presenta el mal de Chagas en el distrito?
–En la provincia de Buenos Aires hay un tema con el Chagas pediátrico muy importante; no tenemos Chagas autóctono porque no hay vinchucas, que es el vector que transmite el parásito.
–¿Cuáles son las líneas de trabajo en lo que refiere a esa enfermedad?
–En un mes vamos a comenzar a implementar un test de diagnóstico rápido, junto a la Dirección General de Escuelas del Ministerio de Educación de la provincia y a la Fundación Mundo Sano, para extraerles sangre del dedo a los chiquitos y así poder evaluar si están o no infectados con el parásito.
–¿Y en qué consiste este estudio?
–El trabajo se estructura en un interrogatorio en un grupo determinado de escuelas que tendrá que determinar la Dirección General de Escuelas, y, eventualmente, en base a esa selección, realizaremos un relevamiento epidemiológico de los chicos de acuerdo a sus orígenes, el de sus padres, dónde viven, y cuando el cuestionario lo indique, previo concentimiento de los padres, se les practica a los chicos una extracción de sangre del dedo para obtener un diagnóstico rápido. Personalmente, pedí que el cuestionario fuera extensivo para poder determinar los niveles de hierro en sangre para saber si hay una relación entre la anemia y el Chagas, y de paso conocemos la cantidad de chicos con problemas de anemia.
–¿Por qué buscar la relación entre la anemia y Chagas?
–Hay una historia vinculada con dificultades en la alimentación que pueden ser la pista de algo relacionado con un deterioro de tipo físico. En la Argentina se han realizado estudios muy interesantes sobre anemia infantil que hablan de un 30 a 45 por ciento de chicos con esta afección. Corregir la anemia en un chico es esencial porque indica la falta de hierro y cuando esto ocurre hay menos interconexiones neuronales, y esto disminuye el nivel intelectual.
–¿El Chagas tiene cura?
–Si se diagnostica al chico antes de los 14 años y se trata la enfermedad antes de esa edad, el Chagas se cura.
Fuente:www.pagina12.com.ar
El plan de computadoras en las escuelas del Uruguay ha sido presentado recientemente como el modelo de lo que habría que hacer y, en muchos casos, se ha denigrado la política seguida por nuestro país en este campo. Es muy bueno que se debata públicamente el tema, pero, dada su importancia, hay que discutirlo con seriedad e información.
Primero, aclaremos los hechos relativos a la participación argentina en el proyecto postulado por Nicholas Negroponte de producir una computadora portátil de 100 dólares. Su idea es distribuir la computadora gratuitamente a través de los ministerios de Educación para permitir a los estudiantes de todo el mundo el acceso a la tecnología de manera sencilla y amigable. Presentado así, el proyecto provocó el interés de varios países con voluntad política de universalizar el acceso a las nuevas tecnologías. La Argentina se incorporó al grupo inicial de países interesados en el proyecto, pero con cuatro condiciones básicas: que el precio sea de 100 dólares por laptop; tomar la decisión de compra a partir del modelo definitivo y no de un prototipo de prueba; realizar un piloto y trabajar con un organismo internacional que asegurara transparencia en el proceso de compra.
Lo sucedido ya fue expuesto públicamente en varias ocasiones: nuestro país (a través de la Facultad de Ciencias Exactas de la UBA) desarrolló distintas pruebas con los prototipos que se iban recibiendo. El modelo final demoró y en noviembre de 2006 Negroponte se comprometió a que, en un plazo no superior a 6 meses, las computadoras estarían funcionando y se podría definir la adquisición. Sin embargo, en ese período comenzaron a aparecer distintas empresas nacionales y extranjeras con opciones alternativas que modificaron el escenario inicial. En mayo de 2007 se realizó la presentación del modelo final de Negroponte y, aunque hubo avances importantes, las computadoras no podían ser aún consideradas un producto estable, el precio de 100 dólares ya no podía ser garantizado y las ofertas eran de alrededor del doble de esa cifra. Resultaba claro que, en esas condiciones, la decisión de compra no era posible y, si la hubiera, debería ser a través de una licitación, en la que participaran distintos oferentes. En este proceso casi todos los países de la lista inicial fueron desertando de su participación en el proyecto.
Paralelamente a la evaluación técnica de los aparatos disponibles, el Ministerio de Educación desarrolló una serie de pruebas para apreciar el impacto en las salas de clases y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante destacar que no estamos frente a un desafío tecnológico, sino frente a un proyecto social y educativo, por eso la prueba a la cual es necesario someter a los aparatos no es sólo tecnológica; es también pedagógica. Debe analizar el impacto sobre el trabajo grupal y sobre el perfil del docente, e implica un cambio importante sobre el equipamiento de las escuelas, el financiamiento, la seguridad de los aparatos y la de los alumnos.
Tales pruebas mostraron que la introducción de una computadora por alumno es exitosa cuando responde a una necesidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, cuando existe un piso básico de cultura tecnológica que asegura su utilización efectiva y cuando, desde el punto de vista político educativo, es posible garantizar la dotación de aparatos a un universo completo de destinatarios y no sólo a una parte o sector de ellos. En función de estos resultados, hemos tomado la decisión de comenzar por el ciclo superior de la enseñanza técnica. A esto responde la licitación para la compra de 250.000 computadoras que se realizó recientemente y que comenzarán a ser distribuidas en los próximos meses.
Uruguay decidió adoptar otra secuencia y no corresponde a nosotros juzgarla. El modelo de Uruguay es pertinente para Uruguay. No lo adoptó Chile, no lo adoptó Brasil, no lo adoptaron otros. Tampoco corresponde que la seriedad y la importancia de nuestra decisión sean subestimadas.
Fuente:www.lanacion.com.ar
Participaron de una charla con personal vinculado al 911. El debate
¿Qué pasa si nos roban en la noche del fin de semana y hacemos la denuncia después de haber tomado alcohol? ¿Cómo tenemos que actuar si la policía nos pide documentos en la calle? ¿Cómo nos podemos prevenir de los secuestros virtuales? ¿Se puede llamar al teléfono de emergencias de la policía cuando vemos que un efectivo no está actuando correctamente? Estas fueron algunas de las preguntas que alumnos secundarios transmitieron a personal del Ministerio de Seguridad en el marco de una charla recientemente llevada a cabo en el industrial Albert Thomas en la que se les explicaron pautas para usar correctamente el servicio del teléfono de emergencias (911).
Durante la charla, los jóvenes también expresaron a los funcionarios su interés por saber cómo manejarse en las ocasiones en los que la policía los identifica por la calle. En el curso de la actividad, los representantes del 911 explicaron que para comunicarse con esa línea es conveniente hacerlo a través de frases "cortas, claras y precisas", destacaron que se trata de una línea para llamar en la emergencia e instaron a los chicos a transmitir esa información en sus casas.
El interés de los alumnos llevó la charla al terreno de los secuestros virtuales. En ese sentido, los especialistas recomendaron estar atentos a las llamadas extrañas y no dar nunca información por teléfono a desconocidos, ni aceptar llamados de cobro revertido, sobre todo los procedentes de unidades penitenciarias.
"Nosotros notamos que quienes perpetran este tipo de delitos son al mismo tiempo creativos y agresivos y eso les permite obtener información de la persona a la que contactan por teléfono. Es por eso que resulta importante no dar información a desconocidos por vía telefónica y ante un llamado telefónico extraño avisar a al policía. Muchas veces este tipo de llamados son hechos por detenidos que buscan que se les pague en códigos telefónicos, que en las cárceles, y entre los internos, funcionan como moneda", explicó, por caso, José Luis Infante, director del servicio.
Por otra parte y ante otras inquietudes de los alumnos, los funcionarios destacaron que al 911 también se pueden hacer denuncias por conductas irregulares observadas en policías, aconsejaron a los chicos llevar siempre documentos y actuar "de manera seria y responsable cuando la policía quiere identificarlos".
Fuente:www.eldia.com.ar
El interés de los alumnos llevó la charla al terreno de los secuestros virtuales. En ese sentido, los especialistas recomendaron estar atentos a las llamadas extrañas y no dar nunca información por teléfono a desconocidos, ni aceptar llamados de cobro revertido, sobre todo los procedentes de unidades penitenciarias.
"Nosotros notamos que quienes perpetran este tipo de delitos son al mismo tiempo creativos y agresivos y eso les permite obtener información de la persona a la que contactan por teléfono. Es por eso que resulta importante no dar información a desconocidos por vía telefónica y ante un llamado telefónico extraño avisar a al policía. Muchas veces este tipo de llamados son hechos por detenidos que buscan que se les pague en códigos telefónicos, que en las cárceles, y entre los internos, funcionan como moneda", explicó, por caso, José Luis Infante, director del servicio.
Por otra parte y ante otras inquietudes de los alumnos, los funcionarios destacaron que al 911 también se pueden hacer denuncias por conductas irregulares observadas en policías, aconsejaron a los chicos llevar siempre documentos y actuar "de manera seria y responsable cuando la policía quiere identificarlos".
Fuente:www.eldia.com.ar
En los últimos diez años creció un 62 por ciento el consumo de drogas ilegales entre los estudiantes secundarios, según reveló una encuesta privada: del 8,98% de adolescentes que en 1999 reconocieron usar estupefacientes se pasó al 14,60% el año pasado.
El Instituto Superior de Ciencias de la Salud realiza desde hace una década sondeos anuales entre alumnos de los últimos años de la secundaria. El año pasado fueron 2752 jóvenes los que respondieron el cuestionario, que abarca preguntas sobre diversos hábitos sociales.
El consumo de alcohol también tuvo un crecimiento, que fue del 26%: pasó del 61% en 1999 al 77% en 2008.
La muestra fue tomada entre alumnos de la Capital y de Buenos Aires. Desde 1999, el instituto encuestó a más de 35.000 adolescentes. La comparación de resultados anuales cuantifica el problema que significa el consumo de drogas, con una demanda que crece en usuarios año tras año.
El trabajo de la entidad, que es dirigida por Claudio Santa María, también aporta un dato revelador sobre los beneficios de fuertes campañas de desaliento social al uso de ciertos hábitos. Porque la tendencia del uso de tabaco marca un claro retroceso, del 33 por ciento de los alumnos que indicaron haber fumado en 1999 al 26 por ciento que aceptó hacerlo en 2008.
A diferencia del consumo de drogas ilegales, circunstancia favorecida por cierta permisividad en la sociedad, las sucesivas trabas colocadas a los fumadores aparecen replicadas en esa disminución del tabaco entre los jóvenes.
Diferente es el caso de las drogas ilegales. En 2007 habían sido el 13,38 por ciento de los encuestados los que reconocieron consumir estupefacientes. Ese año marcó un quiebre, ya que hasta entonces el porcentaje de chicos vinculados con las drogas no pasaba el 10 por ciento. El salto puede deberse, para los investigadores, a dos hechos igualmente preocupantes. Por un lado, una mayor demanda, y por otra parte, la sensación adolescente de que ya no es un tema tabú reconocer el uso de drogas. Esto último llevaría a más jóvenes a relatar sin timidez sus experiencias.
Del 14,60 por ciento que revelaron su consumo de sustancias prohibidas, el 96 por ciento manifestó que usa marihuana. Esa droga tiene una alta tolerancia social y llevó recientemente a la Corte Suprema a despenalizar su tenencia para consumo personal. Un poco más de la mitad de los encuestados detalló que es la única droga que consume.
También creció la pertenencia a grupos en los cuales algún integrante usa drogas ilegales. Cuando en 1999 se consultó a los estudiantes sobre si conocían a algún amigo que consumiera drogas, respondió afirmativamente el 30,80 por ciento. Ese punto aumentó a 43,17 por ciento en 2008.
Consumo grupal
Ese dato es importante porque otros estudios, como los realizados por el Observatorio de Drogas de la Sedronar sobre las formas adoptadas para el consumo de drogas, establecen que entre los jóvenes se trata, mayoritariamente, de una acción grupal. En el sondeo del Instituto Superior de Ciencias de la Salud se determina que el 86,48 por ciento de aquellos chicos que se drogan tiene amigos que también lo hacen.
Otras informaciones relevantes pasan por la facilidad para llegar a las drogas que perciben los adolescentes: el 51,6 por ciento reconoció que es muy accesible la compra de estupefacientes, y el 25,6 por ciento informó haber sido tentado al menos una vez. La mayoría, el 66 por ciento, se inició en el consumo entre los 16 y los 18 años.
Las cifras de este informe colocan el consumo de marihuana entre los estudiantes secundarios en poco más del 14 por ciento. Un parámetro para comparar ese nivel de penetración de esa droga entre los jóvenes podrá concretarse al recordar la situación en Chile, el país con más alto nivel de uso de marihuana en América latina, según las cifras de la Organización de Estados Americanos (OEA). Detrás de la Cordillera, el consumo de marihuana entre estudiantes es del 15,7 por ciento, dato entregado por el informe oficial chileno en 2007.
Servirá la comparación porque en Chile también se cuantificaron dos tendencias que parecerían ser similares a las conseguidas por este trabajo privado argentino. El organismo antidrogas chileno midió una merma de la tolerancia social juvenil sobre el uso de tabaco, cuyo consumo era tomado como un serio riesgo para la salud por el 59 por ciento en 2005 y trepó al 69 por ciento en 2007. Al revés de lo ocurrido con el uso de la marihuana, que era visto como algo peligroso para el 52 por ciento en 2005 y bajó al 39 por ciento en 2007. En la Argentina, la percepción del riesgo parece ser similar.
14,6% Estudiantes, en riesgo
96%
Marihuana, la preferida
Marihuana, la preferida
77%
Bebidas, otra preocupación
Bebidas, otra preocupación
Fuente:www.lanacion.com.ar
El director general de Educación bonaerense, Mario Oporto, admitió que unos 400.000 chicos mayores de 16 años no estudian ni trabajan en el territorio de la provincia y afirmó que este año creció la matrícula del secundario en 30.000 alumnos.
Al justificar la reforma de la enseñanza media presentada el día anterior, Oporto dijo que el nuevo plan servirá para "restaurar un sistema educativo que quedó roto" a partir de la ley federal de educación, sancionada en 1993 y derogada por el gobierno kirchnerista.
El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, insistió en que la propuesta bonaerense "está en línea con lo que se trabaja en el Consejo Federal de Educación" y dijo que, en 2010, "todas las provincias empezarán modificaciones en torno a la educación media". Señaló que la reforma del secundario a nivel nacional contiene más de 30 modificaciones, entre ellas la concentración horaria de los profesores, que se discutirá en las paritarias con los gremios docentes.
El director de la Unidad de Planeamiento Educativo de la Nación, Juan Carlos Tedesco, consideró: "Estos cambios exigen una gran inversión en infraestructura, porque hoy lo normal es encontrar un colegio secundario con cinco divisiones en primer año y sólo una de quinto año", lo que da una idea de la deserción que se produce. Es necesario construir, dijo, un 30% más de aulas.
También la diputada nacional Adriana Puiggrós -antecesora de Oporto- celebró la iniciativa y recordó que durante su gestión fue sancionada en 2007 la ley que hizo obligatorio el secundario. Destacó el fortalecimiento de lengua y matemática y la incorporación de "la materia construcción de ciudadanía, que permite a los chicos pensarse como sujetos de derecho".
Fuente:www.lanacion.com.ar
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